Dans le cadre d'un projet autour de la notion de copie, 55 élèves de première, spécialité Arts Plastiques (année scolaire 2020-2021), se sont appuyés sur les collections du musée des Beaux-Arts, pour réaliser des œuvres entre appropriation et expérimentation.
Extrait de l'article publié sur le site de l'agglomération de Pau qui présente le projet :
Présentation des étapes du projet "Résonance", mené dans le cadre d'un partenariat entre le Lycée Louis Barthou et le Musée des Beaux-Arts de Pau
(extrait de la publication du site de l'agglomération de Pau)
1ère étape : contextualiser
Le projet "Résonance", élaboré par l'enseignante Daniella Iaiza, a démarré dans le cadre d'un cours sur le principe de la copie d’œuvre d'art.
Celle professée à l'école des Beaux-Arts et qui représente l'un des fondements de l'enseignement artistique.
Celle associée au Grand Tour, "ce voyage initiatique des XVIIème et XVIIIème siècles, où les élites et les artistes sillonnent l’Europe, les unes pour parfaire leur éducation et leur culture, les autres pour compléter leur apprentissage". La destination privilégiée des artistes est l’Italie, et plus particulièrement Rome. Ils y forgent « le goût et la manière » en copiant les maîtres locaux et redécouvrent les beautés de l'Antiquité.
Celle associée aux variations de chefs-d’œuvre, à l'instar de Picasso avec "Les Femmes d'Alger" de Delacroix, "Le Déjeuner sur l'herbe" de Manet, "Les Ménines" de Velázquez, qu'ils s'approprient, décortiquent et réinventent.
2ème étape : comprendre et apprendre
Suite à cette mise en contexte, les élèves ont été invités à s’immerger dans les collections du musée des Beaux-Arts. Le but, que chacun trouve une œuvre qui l'interpelle, l'émeut, l'interroge.
Après cette sélection, vient le temps de la recherche documentaire. Elle permet de situer l’œuvre choisie dans un contexte artistique et historique. C'est une étape nécessaire pour mieux la comprendre et l'apprivoiser.
3ème et dernière étape : créer
La partie création est le cœur du projet Résonance. Celle où les élèves vont pouvoir exprimer et retranscrire leurs émotions et leurs perceptions. Elle combine deux phases : l'appropriation puis l'interprétation.
La première consiste en une succession d'expérimentations à travers la copie, le croquis, l'utilisation de divers supports et techniques. C'est celle où l'élève entre véritablement en résonance avec l’œuvre originale sélectionnée et retranscrit le résultat sur une planche au format raisin.
La deuxième phase est la partie technique où se succèdent conception et réalisation. L'élève détermine le langage artistique et les moyens plastiques définitifs pour créer son œuvre, sans négliger les différentes modalités d’exposition spécifiques à son travail.
